למידה מתנועת החיים

גישת למידה שמכוונת לשזור מחדש את הלמידה עם תנועת החיים של הילד, ולאפשר חיבור, התלהבות, חיוניות ומשמעות בתהליך הלמידה. הגישה מזמנת לאנשי חינוך והורים התבוננות על למידה דרך עדשה חדשה הטומנת בחובה פוטנציאל ללמידה אחרת.

גישת "למידה מתנועת החיים"  מבוססת על רעיונות פילוסופיים רבי עוצמה של הפילוסוף והפסיכולוג יוג'ין ג'נדלין. הפעולה של הרעיונות הפילוסופיים בשדה החינוך מכוונת ללמידה בעלת איכויות חדשות.

ילדה נושפת על סביון

מה חדש?

מודל למידה חדש יוצא לדרך - למידה בתנועה
מודל למידה חדש יוצא לדרך - למידה בתנועה13 יולי 2022
קרא עוד
לאחר שנה מוצלחת של פיילוט עם 25 ילדים, פעם בשבוע, למידה בתנועה פותחת שנה חדשה. מובילה את למידה בתנועה - הדס שדות. מודל חדשני שפיתחנו ואנחנו נרגשות לבדוק מופעים חדשים ושונים שלו בבתי-ספר. לחצו כא על הטקסט, והיכנסו לאתר של למידה בתנועה ללמוד על המהלך המיוחד הזה.
זרקור - להאיר את הטוב בחינוך
זרקור - להאיר את הטוב בחינוךקבוצת פייסבוק חדשה
קרא עוד
קהילת הפייסבוק הזו מיועדת להאיר את מה שטוב בחינוך, להנכיח אותו ולתת השראה לרבים לעשות ממנו עוד. אפשר לומר, שהתשובה שלנו למשבר החינוך הוא שינוי ממקום של "להרבות בטוב". לא רק "לשנות את מה שלא טוב". הצטרפו אלינו
הקודם
הבא

מה בתנועת החיים עכשיו?

אני מאמין חינוכי

מצפן חינוכי אישי

'מצפן חינוכי אישי' הוא מהלך שבאמצעותו אנשי חינוך מנסחים ומדייקים את האני מאמין חינוכי שלהם.
הניסוח לא מגיע רק ממקורות חיצוניים או מהידוע והמוכר, אלא מהקשבה לידיעה פנימית שמקורה בהתנסויות וחוויות אישיות בשדה החינוך.
בתהליך זה מתפתח ניסוח אותנטי, עמוק ואישי של המהות החינוכית, שבעצם ניסוחו היכולת להתמיר ולהשפיע על העשייה החינוכית.

לפרטים המלאים >>
בתי-ספר

בשבילי הלמידה – בתי-ספר מעוררי מחשבה והשראה

למידה מתנועת החיים היא למידה חיה, ערנית, מחוברת, נלהבת ומשמעותית.
הדס שדות ואני מחפשות בתי-ספר שבהם מתרחשת למידה כזו. אז החלטנו לצאת למרחבים.
בכל שבועיים אנחנו מסיירות בבית-ספר אחר, ומזמינות איתנו נשות ואנשי חינוך שרוצות להצטרף. אנחנו מסיירות לבתי-ספר שמעניינים אותנו – כאלה שהם מעוררי מחשבה והשראה. כאלה שבהם ילדים מונעים מתוך עניין וסקרנות, תשוקה והנעה פנימית. חיוניות וחדווה. כאלה שילדים ומורים אוהבים להיות בהם, ושהם ממלאים אותם במשמעות. מסע מרתק.

לפרטים המלאים >>
האטה בחינוך

האטה בחינוך

אחת ההשתמעויות של 'למידה מתנועת החיים' היא שתהליך הלמידה נובע מהמקצבים הפנימיים של הילד. החיבור נוצר אל 'תנועת ההאטה', ומשם גם למיקה דפני ולד"ר ענת שפירא לביא – ויחד התחלנו להוביל תחום חדש: "האטה בחינוך".
החיבור בין עולם החינוך לבין עקרונות תנועת ההאטה נוצר במטרה להחזיר את הלמידה למקומה הטבעי והמשמעותי, ולאפשר נחת והעמקה בלמידה לאנשי חינוך ולתלמידים כאחד. 
המטרה היא לקדם תפיסות ופרקטיקות של האטה בשדה החינוך בישראל ולהוביל שינוי חינוכי-תרבותי, שיאפשר לנשות ולאנשי חינוך, ולמערכת החינוכית כולה, לשלב עקרונות של חינוך איטי באופן מקדם ומיטיב.

לפרטים המלאים >>

עוגן הורי

'עוגן הורי' הוא מהלך שבאמצעותו הורים מנסחים ומדייקים את הקול ההורי האישי שלהם.
ניסוח הקול ההורי לא מגיע רק ממקורות חיצוניים או ממה שכבר ידוע ומוכר. הניסוח מגיע מתוך הקשבה לידיעה פנימית שמקורה בהתנסויות וחוויות אישיות רבות ועשירות בשדה ההורות.

בתהליך זה מתפתח ניסוח הורי אותנטי, עמוק ואישי. יתר על כן, לתהליך הניסוח עצמו יש כוח מתמיר ויכולת להשפיע על התפקוד ההורי עצמו.

לפרטים המלאים >>
למידה בתנועה

למידה בתנועה

למידה בתנועה היא גישה חדשנית שמאפשרת לילדים לחוות למידה טבעית אשר נובעת בין היתר מהמרחב המצוי סביבנו, תוך יצירת תחושת מסוגלות שמאפשרת להתמודד עם אתגרים ושינויים תמידיים ובאמצעות טיפוח של תחושת שייכות וקהילתיות אמיתיים, אשר אינן תלויות במקום ובמבנים, אלא ביצירת קהילה בת קיימא.
מודל הלמידה פותח על-ידי קבוצת נשות חינוך בתחילת 2021.
יוזמת ומובילה את למידה בתנועה: הדס שדות.

לפרטים המלאים >>
ד"ר אורית פרנפס

ד“ר אורית פרנפס

במסעי בשדה החינוך עברתי דרך הוראה במסגרות שונות, הכשרת מורים, פיתוח ויישום טכנולוגיה בחינוך, פיתוח תכניות לימודים ומחקר חינוכי. לאחר לימודי הדוקטורט, הקדשתי את זמני לעבודה אקדמית – להתבוננות סקרנית בתהליכי למידה של ילדים, בשינוי מושגי, למידה עם ייצוגים ויזואליים, וחוויות למידה משמעותיות.

במהלך השנים האחרונות למדתי התמקדות והעמקתי בעולם הפילוסופי של יוג'ין ג'נדלין ומתוך לימוד זה ויישום הרעיונות הפילוסופיים בשדה הלמידה, התפתחה גישת "למידה מתנועת החיים".

פוסטים אחרונים מהבלוג

בית-ספר אדם וסביבה

בית-ספר א.ד.ם וסביבה בגעש

בית-ספר א.ד.ם וסביבה בגעש מושתת על ארבעה יסודות עיקריים – אכפתיות, דמוקרטיה, מיצוי הפוטנציאל, ועל תחום עשייה מרכזי של לימודי הסביבה והאקולוגיה (בית חינוך "ירוק"). בית החינוך מהווה בית חם, איכותי ומשמעותי לכל המתחנכים בו ויוצר סביבה המפתחת בילד.ה את כל ממדי אישיותו: אינטלקטואלית, ערכית-חברתית ורגשית.

קרא עוד »
בית-ספר תבל

בית-ספר תבל בירושלים

בית-ספר תבל הוקם לפני 5 שנים בשאיפה להציע אלטרנטיבה למודל הקיים בבתי-ספר ממלכתיים בחטיבות הביניים, שמייצר פעמים רבות ניכור ושיעמום. בית-ספר תבל מנסה לממש את המטרות הבאות:
א. למידה עצמאית
ב. בחירה
ג. עבודה פרטנית עם תלמידים

קרא עוד »
רמת נגב

תיכון רמת נגב ובית-ספר משאבים

אגף חינוך וקהילה ברמת נגב מגדיר ופועל לאורם של שלושה עקרונות מובילים:
1. הילד.ה כשלם.ה
2. המרחב כאקוסיסטם
3. עקרון ה- Agency
תיכון רמת נגב, ובית-ספר יסודי משאבים, מממשים באופן יצירתי ומרתק את העקרונות האלה.

קרא עוד »

שאלות ותשובות

רוב הזמן אנחנו כמו דגים במים. שוחים ולא מודעים בכלל למים שבהם אנחנו נמצאים. אנחנו רגילים שלומדים באופן מסויים, שחווים למידה כך, שבית-ספר הוא כזה וכך היה דורות רבים. אופן הלמידה הבית-ספרי הוא המים שבתוכם אנחנו שוחים. יש שינויים, יש חלופות. אבל מתי יוצא לנו רגע לעצור ולבחון מהי באמת למידה ואיך היא נחווית במיטבה? איך היא תהליך חיים שמשתלב באופן אורגני בתהליכי חיים אחרים? הגישה הזו מאפשרת התבוננות דרך עדשה בהירה ומבהירה על למידה, והשינוי נובע מתשתית זו.

כל אחד מהזרמים האלה מבוסס על תפיסה חינוכית ותשתית רעיונית משלו. אבל ניתן להתבונן על למידה בכל אחד מהזרמים הללו ולגלות איזורים של הלימה, וגם להסביר באמצעות ה"עדשה" של הגישה את איכות הלמידה שמתרחשת. למשל, יוזמות של ילדים שמקבלות מקום בבתי-ספר דמוקרטיים, עבודת כפיים ומלאכות יד בחינוך וולדורף, משחקים ופעילויות עם אביזרים בחינוך מונטסורי.

הגישה מבוססת על הפילוסופיה של יוג'ין ג'נדלין, אבל הפוסטים, הסדנאות וכל הכתוב באתר מגישים את הרעיונות ויישומם באופן בהיר ונגיש. הרעיונות אמנם לא מוכרים, אבל באמצעות דוגמאות והמחשות אפשר להרגיש אותם ממש בחיים שלנו. כמובן שאם רוצים, אפשר גם להתעמק בפילוסופיה של ג'נדלין, רצוי בקבוצה עם מורה שבקיא בכך.

אנחנו, אנשי החינוך, עוסקים בהיבטים רבים, כשאחד ההיבטים החשובים הוא למידה. במירוץ ההספקים, המבחנים והבגרויות, יוצא לנו מעט לעסוק במהות הלמידה, בלמידה ברמה התשתיתית ביותר. הרעיונות של הגישה הם חדשניים ועם זאת יכולים להחוות באופן ישיר בחיים שלנו, בחיים של תלמידינו, ולאפשר שינוי באופן בו אנחנו מתייחסים ללמידה.

ברור שקשור. כל הורה הוא מחנך. כל הורה מלווה תהליכי למידה. המון למידה מתרחשת מחוץ לבית-ספר, במסגרת הביתית. גם "תרבות" הליווי ההורי נגזרת מהתרבות הבית-ספרית. היינו רוצים להתנתק לרגע ממה שאנחנו רגילים, מהמים שבהם אנחנו שוחים. מהתרבות שבה מלווים תהליכי למידה. התבוננות בלמידה דרך הרעיונות של הגישה מבהירה מאד מה זו למידה, ואיך מלווים אותה. זה חשוב לכל הורה.