למידה מתנועת החיים

גישת למידה שמכוונת לשזור מחדש את הלמידה עם תנועת החיים של הילד, ולאפשר חיבור, התלהבות, חיוניות ומשמעות בתהליך הלמידה. הגישה מזמנת לאנשי חינוך והורים התבוננות על למידה דרך עדשה חדשה הטומנת בחובה פוטנציאל ללמידה אחרת.

גישת "למידה מתנועת החיים"  מבוססת על רעיונות פילוסופיים רבי עוצמה של הפילוסוף והפסיכולוג יוג'ין ג'נדלין. הפעולה של הרעיונות הפילוסופיים בשדה החינוך מכוונת ללמידה בעלת איכויות חדשות.

ילדה נושפת על סביון

מה חדש?

מאמר "איטי זה המהיר החדש" באתר של "תנועת ההאטה"

כתבתי מאמר קצר, והוא התפרסם באתר של Slow – תנועת ההאטה, שבו אני שוברת כמה מיתוסים לגבי "האטה" בכלל ובחינוך בפרט.
זהו מאמר שני שמתפרסם באתר של תנועת ההאטה, לאחר המאמר "ללמוד לאט" שהופיע בתחילת דרכה של "האטה בחינוך".

מוזמנים לקרוא, לאט. כי איטי זה המהיר החדש 🙂

לפרטים המלאים >>
conversation

הקשבה 'למצפן חינוכי אישי' – סדנה עם צוות חינוכי

מצפן חינוכי אישי יוצא לדרך.
בתחילת החופש הגדול קיימנו סדנה ראשונה בת 10 שעות עם צוות מורים בבית-ספר על יסודי איזורי בעמק יזרעאל. הנכחנו את האפשרות של ניסוח מהות חינוכית של המשתתפים באמצעות פרקטיקות מתקדמות של הקשבה וניסוח משמעות בתוך קונטקסט צוותי, שיתופי ותומך. צעד חשוב לקראת הצעדים הבאים…

לפרטים המלאים >>

פרק על האטה בחינוך – פודקאסט "חייזרים חינוכיים"

ראיון ראשון על האטה בחינוך בפודקאסט חינוכי.
מיקה דפני ואני מדברות על האטה בחינוך עם צחי חנניה מהפודקאסט "חייזרים חינוכיים".
דיברנו על מה זו בכלל האטה בחינוך? איך היא מתחברת למטרות נשגבות ונכספות בחינוך? מה בין האטה להאצה? איך אפשר להאיט בחינוך בתוך עולם מאיץ? מהם האתגרים ואיך מתמודדים איתם?
מזמינות אתכם להקשיב ל 40 דקות על תחום שרק נולד לפני שנה וחצי, ומה ההבטחות שהוא נושא עימו (וגם האתגרים).

לפרטים המלאים >>
ד"ר אורית פרנפס

ד“ר אורית פרנפס

במסעי בשדה החינוך עברתי דרך הוראה במסגרות שונות, הכשרת מורים, פיתוח ויישום טכנולוגיה בחינוך, פיתוח תכניות לימודים ומחקר חינוכי. לאחר לימודי הדוקטורט, הקדשתי את זמני לעבודה אקדמית – להתבוננות סקרנית בתהליכי למידה של ילדים, בשינוי מושגי, למידה עם ייצוגים ויזואליים, וחוויות למידה משמעותיות.

במהלך השנים האחרונות למדתי התמקדות והעמקתי בעולם הפילוסופי של יוג'ין ג'נדלין ומתוך לימוד זה ויישום הרעיונות הפילוסופיים בשדה הלמידה, התפתחה גישת "למידה מתנועת החיים".

פוסטים אחרונים מהבלוג

סיור בית ספר: בית חינוך קהילתי גאולה

סיור שני: בית ספר תיכון בלב תל אביב. ייחודיותו היא בכך שהוא מאפשר הזדמנות יוצאת דופן לתלמידים שהתקשו להצליח בתיכונים גדולים – ולהעניק להם חוויות של הצלחה, הגעה לתעודת בגרות, לאתר ולממש תחומי עניין וחוזק אישיים ולהשתייך למסגרת תומכת המקדמת את תלמידיה.

קרא עוד »

הבוסתן – בית חינוך בתנועה

סיור ראשון יוצא לדרך: בית הספר הנודד בין מרחבי למידה שונים, אתרים היסטוריים, ציבוריים וקהילתיים, המאפשרים למידה מבוססת מקום. התנועה מעודדת גמישות, התמודדות עם אי ודאות וסתגלנות.
לבית-הספר מאפיינים רבים המזכירים בית-ספר דמוקרטי. מוטיב ה"נדידה" והארעיות מוסיפים לו ממדים נוספים.

קרא עוד »

המילה ואני

איך אנחנו מקשרים מילה או מושג למשמעות שלו? איך אנחנו עושים את זה באופן טבעי כשאנחנו מדברים, כשאנחנו מסבירים מונחים שאנחנו מכירים ויש לנו בסיס חווייתי התנסותי לגביהם? ומה קורה בלמידה פורמאלית בבית-ספר?

קרא עוד »

שאלות ותשובות

רוב הזמן אנחנו כמו דגים במים. שוחים ולא מודעים בכלל למים שבהם אנחנו נמצאים. אנחנו רגילים שלומדים באופן מסויים, שחווים למידה כך, שבית-ספר הוא כזה וכך היה דורות רבים. אופן הלמידה הבית-ספרי הוא המים שבתוכם אנחנו שוחים. יש שינויים, יש חלופות. אבל מתי יוצא לנו רגע לעצור ולבחון מהי באמת למידה ואיך היא נחווית במיטבה? איך היא תהליך חיים שמשתלב באופן אורגני בתהליכי חיים אחרים? הגישה הזו מאפשרת התבוננות דרך עדשה בהירה ומבהירה על למידה, והשינוי נובע מתשתית זו.

כל אחד מהזרמים האלה מבוסס על תפיסה חינוכית ותשתית רעיונית משלו. אבל ניתן להתבונן על למידה בכל אחד מהזרמים הללו ולגלות איזורים של הלימה, וגם להסביר באמצעות ה"עדשה" של הגישה את איכות הלמידה שמתרחשת. למשל, יוזמות של ילדים שמקבלות מקום בבתי-ספר דמוקרטיים, עבודת כפיים ומלאכות יד בחינוך וולדורף, משחקים ופעילויות עם אביזרים בחינוך מונטסורי.

הגישה מבוססת על הפילוסופיה של יוג'ין ג'נדלין, אבל הפוסטים, הסדנאות וכל הכתוב באתר מגישים את הרעיונות ויישומם באופן בהיר ונגיש. הרעיונות אמנם לא מוכרים, אבל באמצעות דוגמאות והמחשות אפשר להרגיש אותם ממש בחיים שלנו. כמובן שאם רוצים, אפשר גם להתעמק בפילוסופיה של ג'נדלין, רצוי בקבוצה עם מורה שבקיא בכך.

אנחנו, אנשי החינוך, עוסקים בהיבטים רבים, כשאחד ההיבטים החשובים הוא למידה. במירוץ ההספקים, המבחנים והבגרויות, יוצא לנו מעט לעסוק במהות הלמידה, בלמידה ברמה התשתיתית ביותר. הרעיונות של הגישה הם חדשניים ועם זאת יכולים להחוות באופן ישיר בחיים שלנו, בחיים של תלמידינו, ולאפשר שינוי באופן בו אנחנו מתייחסים ללמידה.

ברור שקשור. כל הורה הוא מחנך. כל הורה מלווה תהליכי למידה. המון למידה מתרחשת מחוץ לבית-ספר, במסגרת הביתית. גם "תרבות" הליווי ההורי נגזרת מהתרבות הבית-ספרית. היינו רוצים להתנתק לרגע ממה שאנחנו רגילים, מהמים שבהם אנחנו שוחים. מהתרבות שבה מלווים תהליכי למידה. התבוננות בלמידה דרך הרעיונות של הגישה מבהירה מאד מה זו למידה, ואיך מלווים אותה. זה חשוב לכל הורה.