מצפן חינוכי אישי

לניסוח המהות החינוכית הייחודית שבי

ד"ר אורית פרנפס, תומר שגב

מצפן חינוכי אישי הוא מהלך שנועד לאפשר מרחב לאנשי חינוך להתחבר למשמעותי ולמהותי להם באופן אישי בחינוך שלהם.
המהלך נועד לצוותים חינוכיים בבתי-ספר ובארגונים חינוכיים.

תכנית מספר 14642 במאגר התכניות של משרד החינוך במסגרת גפ"ן.

 

 

לשאלות ומידע ניתן לשלוח מייל:   tomer.segev.s@gmail.com     orit@parnafes.org

מהו מצפן חינוכי אישי?

'מצפן חינוכי אישי' הוא מהלך שבאמצעותו אנשי חינוך עם התנסויות עשירות בשדה החינוך, מנסחים ומדייקים את האני מאמין חינוכי שלהם.

ניסוח האני מאמין חינוכי לא מגיע רק מתוך הזדהות עם מקורות חיצוניים או ממה שכבר ידוע ומוכר. הניסוח מגיע מתוך הקשבה לידיעה פנימית שמקורה בהתנסויות וחוויות אישיות רבות ועשירות בשדה החינוך.

בתהליך זה מתפתח ניסוח אני מאמין חינוכי אותנטי, עמוק ואישי של המהות החינוכית. יתר על כן, לתהליך הניסוח עצמו יש כוח מתמיר ויכולת להשפיע על העשייה החינוכית.

compass1

למי מתאים מצפן חינוכי אישי?

מצפן חינוכי אישי הוא מהלך ייחודי וחדשני לעבודת עומק עם נשות ואנשי חינוך – התבוננות והקשבה המביאות בהירות, דיוק ואיכות לעשייה החינוכית. 

  • מיועד לנשות ואנשי חינוך מארגונים חינוכיים, בתי-ספר, צוותי הוראה במכללות ואוניברסיטאות

  • המהלך כולל סדנה מרוכזת לרכישת כלים והתנסות עומק בהם (כ 12 שעות), והטמעה בסדר היום המקצועי. 

  • המפגשים פנים אל פנים. במקרים מיוחדים ניתן לשקול יחד חלופות היברידיות.

  • מספר המשתתפים מוגבל בשלב זה לעד 15 נרשמים

מטרות התכנית

למצפן חינוכי מספר מטרות שמכוונות לפיתוח ודיוק הקול הפנימי האישי בהקשרים מקצועיים של אנשי חינוך:
 
  1. להתחבר לייחודי הפנימי האישי ביחס למהות החינוכית שלי
  2. לפתח יכולות של הקשבה פנימה, והקשבה לעמית.ה
  3. לרכוש ולסגל כלים לניסוח עמוק של משמעות חינוכית
  4. לפתח יכולת לעבודה עצמאית עם הפרקטיקות של המצפן החינוכי האישי

ההקשבה פנימה היא מחוללת שינוי, ובכוחה להזרים אנרגיה חדשה ולתרום לאקלים חינוכי מיטבי. זאת על-ידי יצירת מרחב שמאפשר מקום לאישי ולמקצועי, ומאפשר למשתתפים לבחון לעומק את המהותי והמשמעותי להם.

מצפן חינוכי אישי מבוסס על פרקטיקה חדשנית שפותחה באוניברסיטת שיקאגו ונקראת  חשיבה בקצה הידיעה (TAE) של פרופ' ג'נדלין.

שתי דרכים ללמוד, לחשוב, להבין:

האחת, לארגן מחדש מושגים ישנים ומוכרים.

השנייה, לעמוד בנקודה שבה אנחנו תקועים, היכן שמורגשת תחושה שיש שם עוד מה שרוצה להתבטא אבל לא יודע בינתיים איך, לעמוד על הקצה, ולהמתין שהחדש יגיע, זה שמופיע רענן, שלא הופיע מעולם.

יוג'ין ג'נדלין

מעט עלינו

ד"ר אורית פרנפס

ד"ר אורית פרנפס

חוקרת תהליכי למידה, מרצה במשך שנים באוניברסיטת תל-אביב ובאוניברסיטת בן-גוריון. חקרה בין היתר שימושים של ייצוגים חזותיים בלמידה והבנה, וחוויות למידה משמעותיות. בשנים האחרונות מפתחת את גישת "למידה מתנועת החיים". משלבת בין ידע מדעי על תהליכי למידה לבין פילוסופיה שמאפשרת נקודת מבט חדשנית על היבטים של למידה (הפילוסופיה של ג'נדלין). מוסמכת בהתמקדות ובעלת נסיון בהנחית TAE.

ליצירת קשר: 054-4973757  orit@parnafes.org

תומר שגב

בעל תואר מוסמך בפיסיקה יישומית בתחום הלייזרים, והסמכה ב'התמקדות' בעולם ההקשבה. עוסק בחיבורים – חיבורים בין תחומים, חיבורים בין אנשים, חיבורים בין רעיונות ובין דיסציפלינות. בייחוד חיבורים שאינם מובנים מאליהם, וכיצד החיבורים האלה קשורים למערכות שונות – פיסיות, ארגוניות ואנושיות. עוסק הרבה שנים באזורי התפר שבין טכנולוגיה, מנהיגות, שינוי וחינוך. מאמין בפיתוח הקשבה כפרקטיקת שינוי ישראלית. 

 ליצירת קשר:   052-8196212  tomer.segev.s@gmail.com  

 

נשות חינוך שהשתתפו בתכנית מצפן חינוכי אישי כותבות

אלירז
אלירזמורה בבית-ספר עמקים-תבור
קרא עוד
ההקשבה הזו, לתת לבן אדם את האפשרות להקשיב. להיות קשוב אל תוך עצמו, לקולות שלו אל תוך עצמו, אל מול הסביבה שלו. ורק המקום הצנוע הזה, אל מול זה, ואיזה דבר נפלא יוצא.
מיכל
מיכלמורה בבית-ספר עמקים-תבור
קרא עוד
אני חושבת שהמתנה הכי גדולה ביומיים האלה היתה באמת המקום המאפשר הזה. שניה להסתכל על עצמינו פנימה, כי זה לא דברים שקורים לנו ביומיום, ואין לנו הזדמנויות לדברים האלה ביומיום. כל המקומות האלה מגדילים כל אחד מאיתנו והופכים אותנו ליותר בשלים ויותר מפותחים.
נעה ספוז'ניק
נעה ספוז'ניקמורה בתיכון החממה
קרא עוד
ההתנסות עזרה להביא את האינטואיציה דווקא למקומות שאני פחות מורגלת. אני חושבת שבמיוחד בתחום החינוכי קל מאד לדבר בקלישאות. אנחנו מכירים ביטויי לשון שנשחקו כבר מרוב שמשתמשים בהם והם כבר לא אומרים שום דבר. יש משהו טוב בלעצב, לשייף, ולדייק את הדברים שלי. וזה גם נחמד שזה שלי. זה גם חדש.
הדס שדות
הדס שדותיזמית חינוכית ומורה למדעים
קרא עוד
זה חיבר אותי בין המקצועי לאישי. זה נתן חיבור לילדה שבי. יש את הרובד המקצועי של מה חשוב לי בתור מורה ויש את מה שחשוב לי פנימה. פתאום הבנתי שמה שחשוב לי שיקרה זה גם מה שחשוב לי שיקרה לילדה פנימה.
הקודם
הבא

כתבנו על זה...

conversation

הקשבה 'למצפן חינוכי אישי' – סדנה עם צוות חינוכי

מצפן חינוכי אישי יוצא לדרך.
בתחילת החופש הגדול קיימנו סדנה ראשונה בת 10 שעות עם צוות מורים בבית-ספר על יסודי איזורי בעמק יזרעאל. הנכחנו את האפשרות של ניסוח מהות חינוכית של המשתתפים באמצעות פרקטיקות מתקדמות של הקשבה וניסוח משמעות בתוך קונטקסט צוותי, שיתופי ותומך. צעד חשוב לקראת הצעדים הבאים…

קרא עוד »

מצפן חינוכי אישי – קצת יותר מנאום מעלית

מצפן חינוכי אישי נולד במרץ 2021, ומאז החל ללכת ולפגוש עולם. המפגש עם העולם ביקש מאיתנו לנסח – מה זה מצפן חינוכי אישי, למה זה חשוב ומה מאפיין את המהלך שלו. רצינו להבהיר את כל אלה באופן פשוט ונגיש דיו, אבל גם נאמן למהות ולרעיונות העמוקים שבסיס מצפן חינוכי אישי. 

קרא עוד »

ניסוח של ידיעה מעורפלת

המאמר הזה עוסק בתחושה שיש ידיעה משמעותית שרוצים לבטא החוצה, אבל היא מעורפלת עדיין ולא ברור איך לבטא אותה. בהנחה שחשוב לנו לנסח את הידיעה הזו, להבהיר אותה ולדייק אותה – איך עושים את זה?

קרא עוד »


"לעמוד על הקצה, ולהמתין שהחדש יגיע, זה שמופיע רענן, שלא הופיע מעולם..." (ג'נדלין)

אם כל זה מרגיש לכם משמעותי וחשוב – פנו אלינו.

 tomer.segev.s@gmail.com     orit@parnafes.org

 

תכנית מספר 14642 במאגר התכניות של משרד החינוך במסגרת גפ"ן.

כתיבת תגובה

האימייל לא יוצג באתר.